A 2020-as tanévre gimnáziumi képzést 546, technikumit 236, szakképző iskolai képzést pedig 168 intézmény hirdet országszerte; újdonság, hogy a szakképzésben 2020-tól minden tanuló ösztöndíjat kap -írja a Magyar Nemzet.Budapesten csaknem kétszáz középfokú intézmény várja a jelentkezőket, vidéken Pest megyében és Borsod-Abaúj-Zemplénben van a legtöbb középiskola, a legszűkebb választék Nógrádban érhető el. Az iskolák kétharmada szervez írásbeli vizsgát, ám a szabályok szerint csak a gimnáziumok és a technikumok követelhetnek meg felvételit, a hároméves szakképzésbe az általános iskolai jegyek alapján lehet bekerülni - ismerteti a lap.A cikk kitér arra, hogy bár a megújított Nemzeti alaptanterv még nem nyilvános, a kezdő évfolyamokon a kormány tervei szerint szeptembertől életbe lép, a gimnáziumok 9. osztályában így várhatóan változik a tananyag, és módosulhatnak az óraszámok is.A szakképzésbe jelentkezőket pedig biztos, hogy teljesen átszabott tananyag várja, és újdonság, hogy mindegyikük ösztöndíjat kap: a most felvételiző diákoknak az alapozási szakaszban - amíg a gyakorlat meg nem kezdődik - technikumban havi hétezer, szakképző iskolában pedig 14 ezer forint jár majd.Forrás: MTIKép: Shutterstock

Közeleg a középiskolai felvételi, a nyolcadikosoknak, illetve a hat- és nyolcosztályos gimnáziumba készülő alsóbb éveseknek január 18-án kell megírniuk a központi írásbeli vizsgát matematikából és magyarból

Magyar Nemzet - Komoly döntés előtt állnak a nyolcadikosok

A nemzetközi fórum középpontjában a tanulási eredmények tantervfejlesztésben történő alkalmazása állt, amely Magyarországon is fókuszban van.A kézikönyv második, átdolgozott kiadása gyakorlati útmutatást ad a tanulási eredmények meghatározásához és alkalmazásához. Az eseményen elhangzottak alapján a tanulási eredmények a szakképzés koordinálásának és irányításának kulcsfontosságú eszközei, amelyek révén a munkaerő-piaci igények átültethetőek a nemzeti szakképzési programokba és tantervekbe.&nbsp;A rendezényen szó volt a transzverzális készségek és kompetenciák fontos szerepéről is, mivel a tanulási folyamatot ritkán lehet teljes mértékben megjósolni és leírni. A tanulási eredményeknek nyitva kell hagyniuk a lehetőséget a felfedezés előtt.&nbsp;A nemzetközi fórum panelbeszélgetésein az alábbi dilemmákat és lehetőségeket vitatták meg a résztvevők:<ul><li>A tantervfejlesztés során a folyamatos kapacitásépítés és csere a tanulási eredmény alapú megközelítés megvalósítása érdekében nem feltételezhető.</li><li>Mekkora a tanári autonómia/mérlegelési jogkör nemzeti szinten?</li><li>Milyen típusú értékelés szükséges a tényleges tanulási eredmények rögzítéséhez?</li><li>Mennyire lehetnek rugalmasak a tantervek, hogy biztosítsák a megközelítés következetességét és relevanciáját?</li></ul>A „Tanulási eredmények meghatározása, írása és alkalmazása - Európai Kézikönyv” elérhető&nbsp;<a href="https://www.cedefop.europa.eu/files/4109_en_0.pdf" target="_blank">itt</a>.&nbsp;Forrás: <a href="https://www.cedefop.europa.eu/en/news/learning-outcomes-key-instrument-vet" target="_blank">Cedefop</a>Képillusztráció: <a href="https://www.cedefop.europa.eu/files/4th_plf-2022-06-28.jpg" target="_blank">Cedefop</a>&nbsp;

Nemzetközi műhelymunka keretében vitatták meg a Cedefop (Európai Szakképzésfejlesztési Központ) „Európai Kézikönyv a tanulási eredményekről” c. kiadványát. A hibrid szervezésű rendezvényen 30 ország 90 szakértője vett részt Thesszalonikiben, valamint online formában.

alaptanterv

Címke

Elmúlt 1 hónapban

Magyar Nemzet - Komoly döntés előtt állnak a nyolcadikosok

Szakképzés Európában: a tanulási eredmények szerepe