Szeptembertől a Szakképzési Híd programot a Dobbantó program és a műhelyiskolai képzés váltja fel, amelyek alternatív tanulási utat biztosítva teszik lehetővé az általános iskolát el nem végzőknek az alapfokú végzettség és egy részszakma megszerzését.A Dobbantó program keretében a szakképző iskola előkészítő évfolyamán alapkompetencia-fejlesztés folyik majd, amelynek célja, hogy az alapfokú végzettséggel nem rendelkező, 16. életévüket már betöltött fiatalokat felkészítse a szakmatanulásra. A programban mentor tanár közreműködésével minden tanuló egyéni, a saját képességeinek és terveinek megfelelő fejlesztést kap.Ezt követően a tanuló tovább léphet a műhelyiskolai képzésbe, ahol 6-24 hónap alatt részszakmát tanulhat. A szakmai ismeretek elsajátítása után államilag elismert alapfokú végzettséget és szakképesítést tanúsító bizonyítvány szerezhet, ami legalább egy munkakör betöltésére képesít.A programban részt vevő tanulók havonta a mindenkori minimálbér öt százalékának megfelelő összegű ösztöndíjban részesülnek majd.Az <a href="https://api.ikk.hu/v1/media/741" target="_blank">alábbi linken megtalálható azon szakképző intézmények listája</a>, melyek a 2020/2021-es tanévben Dobbantó program indítását tervezik.Forrás: ITM kommunikcióKép illusztráció: Shutterstock

Elérhető a programot indítani tervező szakképző intézmények listája

Szeptembertől indul a Dobbantó program a szakképzésben

A nemzetközi fórum középpontjában a tanulási eredmények tantervfejlesztésben történő alkalmazása állt, amely Magyarországon is fókuszban van.A kézikönyv második, átdolgozott kiadása gyakorlati útmutatást ad a tanulási eredmények meghatározásához és alkalmazásához. Az eseményen elhangzottak alapján a tanulási eredmények a szakképzés koordinálásának és irányításának kulcsfontosságú eszközei, amelyek révén a munkaerő-piaci igények átültethetőek a nemzeti szakképzési programokba és tantervekbe.&nbsp;A rendezényen szó volt a transzverzális készségek és kompetenciák fontos szerepéről is, mivel a tanulási folyamatot ritkán lehet teljes mértékben megjósolni és leírni. A tanulási eredményeknek nyitva kell hagyniuk a lehetőséget a felfedezés előtt.&nbsp;A nemzetközi fórum panelbeszélgetésein az alábbi dilemmákat és lehetőségeket vitatták meg a résztvevők:<ul><li>A tantervfejlesztés során a folyamatos kapacitásépítés és csere a tanulási eredmény alapú megközelítés megvalósítása érdekében nem feltételezhető.</li><li>Mekkora a tanári autonómia/mérlegelési jogkör nemzeti szinten?</li><li>Milyen típusú értékelés szükséges a tényleges tanulási eredmények rögzítéséhez?</li><li>Mennyire lehetnek rugalmasak a tantervek, hogy biztosítsák a megközelítés következetességét és relevanciáját?</li></ul>A „Tanulási eredmények meghatározása, írása és alkalmazása - Európai Kézikönyv” elérhető&nbsp;<a href="https://www.cedefop.europa.eu/files/4109_en_0.pdf" target="_blank">itt</a>.&nbsp;Forrás: <a href="https://www.cedefop.europa.eu/en/news/learning-outcomes-key-instrument-vet" target="_blank">Cedefop</a>Képillusztráció: <a href="https://www.cedefop.europa.eu/files/4th_plf-2022-06-28.jpg" target="_blank">Cedefop</a>&nbsp;

Nemzetközi műhelymunka keretében vitatták meg a Cedefop (Európai Szakképzésfejlesztési Központ) „Európai Kézikönyv a tanulási eredményekről” c. kiadványát. A hibrid szervezésű rendezvényen 30 ország 90 szakértője vett részt Thesszalonikiben, valamint online formában.

alapkompetencia

Címke

Elmúlt 1 hónapban

Szeptembertől indul a Dobbantó program a szakképzésben

Szakképzés Európában: a tanulási eredmények szerepe